Робота з дітьми потребує не лише професійних навичок, а й системного підходу, заснованого на увазі, терпінні та глибокому розумінні індивідуальних особливостей кожної дитини.

Для логопеда Ірини Калмикової створення підтримувального середовища стало ключовим принципом у роботі з дітьми, особливо з тими, хто має особливі освітні потреби та росте в умовах двомовного середовища.

Сьогодні Ірина працює вчителем-логопедом та фахівцем із розвитку мовлення в суботній школі в окрузі Лос-Анджелес, а також веде приватну практику.

Її професійний шлях поєднує досвід роботи в Україні, Польщі та США, а основний фокус діяльності пов'язаний із розвитком мовлення та підготовкою дітей до школи в умовах багатомовного та мультикультурного контексту.

Шлях у професію

Інтерес до педагогіки з'явився в Ірини ще на початку кар'єри. Після закінчення училища вона вирішила працювати з дітьми дошкільного віку та почала з дитячого садка. Багато в чому на цей вибір вплинув приклад матері, яка протягом багатьох років працювала вчителем.

Згодом Ірина зосередилася на логопедії та роботі з дітьми, які потребують підтримки в розвитку мовлення та комунікації, зокрема в умовах білінгвального середовища.

Робота з дітьми з особливими освітніми потребами

У своїй практиці Ірина приділяє увагу розвитку мовлення та формуванню стійких комунікативних навичок, що є особливо важливим в умовах дефіциту фахівців, здатних ефективно працювати з дітьми з двомовних сімей.

Важлива частина роботи Калмикової — створення атмосфери, у якій дитина почувається впевнено та може поступово розкривати свої здібності. В умовах стійкого дефіциту кадрів у цій сфері такий підхід набуває системного значення.

«Працюючи з дітьми, я намагаюся створювати інтерактивне та підтримувальне середовище, де дитина може проявляти себе через завдання, творчі заняття та спільну діяльність», – зазначає Ірина.

Ігровий підхід як основа навчання

Одна з особливостей підходу Ірини Калмикової — використання ігрових та практичних занять.

Так, один із її учнів з особливими потребами виявив інтерес до футболу, і завдяки підтримці та грамотному підходу зміг досягти помітних успіхів, став впевненішим серед однолітків. Приклад підтверджує, наскільки важливо своєчасно виявляти інтереси дитини та інтегрувати їх в освітній процес.

Наукова та професійна діяльність

Крім практичної роботи з дітьми, Ірина займається науковою та методичною діяльністю.

Вона — авторка публікацій із педагогіки та розвитку мовлення дітей, у яких розглядаються сучасні підходи до логопедичної роботи, включаючи ігрові та орієнтовані на дитину методи навчання.

Крім того, з вересня 2022 року Ірина є зовнішнім рецензентом міжнародного журналу «Інтернаука», де бере участь в експертній оцінці наукових матеріалів.

Методика роботи з дітьми

Одним із ключових внесків фахівця став методичний посібник Guidelines for Speech-Therapy Work with Children who have Special Educational Needs: A Learner-Centred, Play-Based Approach, опублікований у липні 2024 року.

Це системна методика логопедичної роботи з дітьми з особливими потребами, яка відповідає актуальному запиту на стандартизацію практик в умовах браку фахівців із розвитку мовлення та білінгвізму.

Методика включає чітко вибудувану систему — від діагностики та постановки SMART-цілей до ігрових технік, залучення сім'ї та відстеження прогресу дитини.

Робота в міжнародному освітньому середовищі

Ірина співпрацювала з такими організаціями, як West Hollywood College Preparatory School та World Speak School у Лос-Анджелесі.

Цей досвід дозволив їй працювати з дітьми з різних культурних та мовних середовищ, а також адаптувати методичні підходи до вимог міжнародного освітнього середовища.

Плани та розвиток освітніх програм

Сьогодні Ірина продовжує вдосконалювати методику навчання дітей з особливими потребами в ігровій формі.

Однією з цілей її діяльності є розвиток освітніх програм на базі корпорації IUNIT CORP (International Linguistics School).

Ці ініціативи спрямовані на розширення доступу до програм мовленнєвого розвитку для двомовних дітей та на підготовку фахівців, здатних працювати з цією категорією учнів в умовах національного освітнього запиту.

У подальшому планується створення нових мовних класів, спрямованих на розширення можливостей навчання для дітей із двомовних сімей та формування стійкої системи підтримки мовленнєвого та комунікативного розвитку.

Аяна Ермуханбетова

Підписуйся на сторінки UAINFO Facebook, Telegram, Twitter, YouTube