Лично у меня возниклоощущение, что в спокойное, затхлоеболото, кто-то один очень смелый ихрабрый, бросил большой камень и волныпошли по поверхности болота и сквозьразрушившийся слой тины показаласьчистая вода, в которую, если заглянуть,то можно увидеть себя настоящего нафоне синего неба. Беда только в том, чтоесли не продолжить бросать камни, тотина вновь затянет собой поверхностьводы и всё вновь вернётся в сонное изатхлое состояние…

Обучение всредней и высшей школе — это не обучение.Это подавление.

Или обучениетому, как действовать бездарно, убиватьгоды — не чувствуя сожаления, отучениебыть креативным, и отучение способностидействовать, удивляться и быть смелым,что от рождения есть у каждого ребенка.

Когдаговорят об альтернативном (лучшем)образовании, то люди так зазомбированы,что не видят вообще ничего, кроме того,чтобы поменять одни предметы на другие,поменять учителей, или поменять как-торасписание уроков.

Но при этом(неявно) считается что сама СИСТЕМАобучения — которую не меняют при реформах— другой быть не может.

Известнаясистема обучения — а это сидение многихчасов за партой и поглощение ненужнойинформации (смена одной информации надругую ничего не меняет) — это система,которая выпускает миллионы больныхдетей.

Сколиоз,близорукость, последствия гиподинамии,уже никто и не замечает — это норма.Замечают только более серьезныезаболевания.

И миллионыпсихологически больных детей. Чего тожедавно никто не замечает.
Посмотритена школьников. Они подавлены психологически.Большинство пребывает в депрессии, укого она острее, у кого мягче, но ее нелишены все.

В депрессиипребывают и учителя. Сознательно онисебя оправдывают — но подсознательноони знают, что основная их деятельностьподавить активность детей, приучить ихсидеть за партами и молчать. Это основное.

Самаинформация — которая сыплется на детей,никому не нужна, и все равно забудется.И это все знают.

Потому —просто тихо сиди и молчи. Так ты закончишьшколу и пойдешь искать работу.

Итак,в чем функция средней школы:

1. Ограничениедвигательной активности.

2. Отучениедетей самим ставить себе цели и достигатьих.

3. Психологическое подавление.

4.Разрушение здравого смысла у детей.Никто из них не понимает, почему надоделать именно это и именно так. Ответна это один — так положено. Не нам и невам это менять.

5. Подавление способностимыслить при помощи тоталитарной школьнойпрограммы. Программа одна на всех.Никаких исключений. Почему программаТАКАЯ — не знают даже учителя.

6. Любыепопытки вырваться ребенку (подростку)из этой системы всегда пресекаются.Всегда. Любые! Всегда и для всех одинответ — отсиди как все нужное количестволет. Вот выйдешь из школы — тогда …

Иеще раз повторю уже зазомбированнымнесогласным. Все равно, все что вы училив школе — вы давно забыли. А вот подавление,сколиоз, близорукость и болезни —последствие гиподинамии остались.

Точто вы все забыли — спорить не нужно.Можно было бы тут экзамен устроить, амне это зачем? Умные сами возьмут списокбилетов и убедятся. А дураков убеждатьглупо.
Так ради чего такие жертвы? Радиправа идти искать работу? Большей цели— ни средняя школа, ни высшая передсобой не ставила и не ставит.

gekkon12