ЗНО сдаётся п и с ь м е н н о. И это считается правильно (?). Тогда почему уровень знаний, проверяемых с помощью ЗНО, с каждым годом катастрофически снижается? Почему недовольны родители и ректоры вузов?

Мой ответ такой. Не только потому, что учителя плохо учат или ученики плохо учатся. А потому что проверяется не то и не так.

Вы бы тоже были не очень довольны, если бы будущее серьезное заболевание у людей врачи определяли, только измеряя температуру тела. А ведь врачи ещё снимают кардиограмму, делают флюорографию, берут анализ крови. И зачем, интересно, они с этим заморачиваются?..

И почему освитяне, наоборот, всё только упрощают, сводя всё к одной цифре?

То, что я сейчас напишу – немножко сложно, но от этого никуда не деться. Читайте, ведь это – ваши дети! А они (н о р м а л ь н ы е дети) делятся на кинестетиков, визуальщиков и аудиальщиков (первые лучше воспринимают информацию через написание, вторые – через зрение и третьи – через слух). И это действительно, серьезно.

Да что дети!?

Знаю учительницу, которая когда говорит – заслушаешься: увлекательно, живо, с примерами, метафорами. Не урок, а песня. А попросишь её то же самое написать на бумаге, – сплошная нудотина.

Я знаю писателей, которые пишут так, что читаешь взахлёб. А как увидишь этого человека в телевизоре – господи, что он несёт! Лучше бы молчал. А ЗНО для них одинаково.

На моём жизненном пути встречались настоящие 3 гения-изобретателя. Я млел и благоговел. Но какими же недалёкими они были по жизни и ничего не могли написать и сказать. Только сделать! Причем, сделать идеально-перфектно.

Именно таких ждут инженерно-физмат-вузы, но многие дети туда не поступят, так как не напишут внятно и грамотно ЗНО.

К чему я это клоню? К тому, что ЗНО выбраковывает половину умных и смекалистых. Конечно, скажут, ещё чего!? Что – теперь разрабатывать три вида ЗНО? Тут с одним, мол, столько горя, а с тремя вообще погибель.

Беда в том, что ЗНО придумали и внедрили вовсе не для того, чтобы в школе научить умениям, навыкам и к о м п е т е н ц и я м. А лишь для противодействия коррупции и для справедливости поступления в вузы сельских детей.

Да и проверяльщикам очень удобно. Свели всё в один показатель, и гори оно огнем.

То есть вместо того, чтобы в самые благоприятные годы 10-11-(12) классы, когда повзрослевших юношей и девушек надо готовить к реальной жизни, проектам и профессиям (в соответствии с их аудио, визио- и кинестетикой), мы тратим их интеллект, время, нервы, деньги и здоровье на абсолютную пустышку, плацебо. О которой они моментально забывают.

Значит, система оценивания знаний, умений, навыков и особенно компетенций должна быть абсолютно иной. Хотя бы как у медиков диагностика.

Ну, что ж, теперь будем делать как надо.