Кто-то когда-то разделил знания на нужные и ненужные.

При этом нужными признали знания наук, а ненужными - знания, пригодные для жизни.

Их посчитали собственным делом каждого: мол, крутись, как хочешь. А собственно, с какой стати - так разделили?

...Надо бы как-то использовать замечательное плодотворное школьное время для того, чтобы привить разнообразные new-знания/умения/навыки/компетенции маленькому человеку в том возрасте, когда он жадно впитывает в себя ауру реальной, а не ветхой среды обитания.

То есть, в школьной пропорции "наука и жизнь" надо, чтобы было не 90:10, а хотя бы 50:50.

Вот так мы и будем строить новую учебную программу в ходе реформы. Ключевую роль в ней будут играть кейсы (!). Во всяком случае, это очень современный мировой тренд.

Меня спрашивают, чем он так замечателен, этот тренд?

А тем, чем вообще отличается западный подход к знаниям от советского. В советском главное знать: из чего «это» состоит и как "это" называется, причем, с точными определениями, которые надо выучить наизусть и их сдать.

В западном - главное понимать, как «это» работает и можно ли «это» улучшить.

Поэтому мы сдаем бесконечные экзамены и тесты.

А они улучшают жизнь всего мира.